荃灣幼兒學校以大自然為師　校長：課堂內完成小任務也當作功課

瑞吉歐教學法（Reggio Emilia）著重學生在戶外實習中培養知識，救世軍荃灣幼兒學校借鏡瑞吉歐教學法，讓學生親近大自然，荃灣幼兒學校的功課量以兒童為本，不主張機械式去寫很多字，荃灣幼兒學校功課也包括一些小任務，例如N班的學生要搜集樹葉，高班小朋友需書寫一行字去形容樹葉。

▲ 招校長指出他們信任孩子的能力，故見到學生都是比較大膽，想法沒有太多框架。(陳偉能攝)

學校是全日制幼稚園，招美玉校長指出學校有全日的優勢，讓老師有更多時間，把複雜知識，淺化成幼兒能理解的活動去教。

而校舍模仿意大利瑞吉歐教學環境，著重用現成素材佈置，讓學生直接拿取自己學習，學校也同時配合蒙特梭利及自由遊戲理念，透過專題研習，讓孩子培養好奇心、好發問和自我管理等能力。

由興趣延展教案

招美玉校長指出，學校應用綜合性教學，不會把科目割裂，學生在專題研習中把數學、語文等融會貫通去理解。而且每主題會用用一整月去研究。

各班各有班本的分題，大自然主題會研究蟻、水和葉子，他們會去戶外量度樹和考察昆蟲生活，回來討論及報告觀察，假設問題和親自實驗，老師不一定也懂，便一起去找答案。

▲ 課室環境採用瑞吉歐的開放設計，學生可自由組合研究。(學校提供)

招校長強調，瑞吉歐教育無法完全複製，但著重慢教和以環境作教室等理念，學校都在不斷嘗試實踐。

我們相信3歲幼兒，是可以專注並安靜地完成工作，而老師對學生講話也是輕聲細語，起到示範作用。課室會引入大自然氛圍，我們養過毛蟲，讓孩子目擊生命成長的過程，培養幼兒對事物的好奇心。

校長談到這裏的評估方式，不只用紙筆，而由老師觀察學生，如何表達其想法和觀點，包括他們在課堂上的發問，圖工創作，呈現的解難能力等等。

▲ 低班學生把葉子分類。(陳偉能攝)

至於功課量，校長解釋功課在校內完成，不主張機械式去寫很多字。

重點是有沒有認真和用心，只要細心寫，即使寫1行已足夠。我們亦會按照當時的學習主題及配合不同年齡的學習需要，去安排一些小任務讓他們去做。例如N班的學生要搜集樹葉，高班的小朋友則需書寫一行字去形容樹葉，藉此培育學生的責任心。

▲ 大肌肉區及攀爬區，配合主題舉辦循環式活動，過程中也放入自由遊戲理念。(陳偉能攝)

長者入校教小朋友生活自理

學校每年有8至9個研習主題，校長強調課程設計是因應小朋友的能力，有時見到孩子太喜歡某主題，可能研究超過一個月。

另外學校每年11月會舉辦長者日，邀請一批已接受蒙特梭利教學法訓練的長者到校，並配合幼兒的能力及發展，教小朋友處理日常生活自理，校方近年也進而鼓勵學生，請家中長者到校，跟同學分生活軼事，並運用自己的專長和興趣，跟學進行興趣活動，例如打功夫。